第98章 新学期的“普通”一天（1/2）

晨光熹微，淡金色的光线穿透薄雾，洒在燕京大学历经沧桑又焕发新生的校园里。

飞檐斗拱的古建筑群与线条明快的现代教学楼交错林立，参天古木的枝叶间漏下斑驳光影，林荫道上已有早起的学生匆匆而行，自行车铃铛声清脆地响着，夹杂着零星的读书声和笑语。

劫后余生的校园，弥漫着一种格外珍贵的、混合着书香、草木清气和青春活力的蓬勃生机。

钟弈的身影，出现在通往人文学院的主干道上。

他穿着简单的白色衬衫和深色长裤，肩上一个半旧的帆布书包，步伐沉稳，与周围那些或睡眼惺忪、或兴奋雀跃的学生并无二致。

然而，若有感知敏锐者细看，便会察觉那看似寻常的步伐，每一步落下都带着一种奇异的韵律，仿佛与脚下的大地、与周围流动的微风、甚至与整片校园古老而厚重的文脉气息隐隐契合，不疾不徐，却透出一种难以言喻的…根植于大地般的沉稳与融入环境的和谐。

这是他新学期的第一天。

在经历了基地深层的战略推演、家族密室的沉重传承、以及独处时的深刻内省后，重返这片熟悉的校园，对他而言，像是一场…刻意的回归，一次对即将逝去的“平凡”的…温柔告别。

第一节课是《中国古代史专题研究》，授课的是历史系德高望重的陈明远教授，一位以治学严谨、见解独到着称的老先生。

阶梯教室内座无虚席，不少外系学生也慕名而来。

陈教授今日讲授的是“秦汉之际的社会变革与思想流变”，正深入剖析《史记》、《汉书》中关于“天命靡常”与“民心所向”的记载。

他引经据典，论述秦法严苛失却民心，汉初休养生息乃顺应天道人性，观点精辟，引人入胜。

当讲到“贾谊《过秦论》中‘仁义不施而攻守之势异也’”一句时，陈教授习惯性地提问：“诸位同学，结合近期…嗯，社会的一些波动，你们如何理解这‘攻守之势’背后，更深层次的文明韧性所在？”

教室内一阵轻微的骚动。近期燕京的“特大灾害”虽被官方定性为自然灾害，但各种传言早已在私下流传，结合这门课的内容，更引人深思。

学生们踊跃发言，有的谈组织动员力，有的论科技重要性，有的说文化认同感。

钟弈安静地坐在靠窗的位置，目光平静地落在摊开的书页上，仿佛沉浸在自己的思绪中。

他无需刻意去“听”，整个教室的声音、思绪、乃至空气中因思考而产生的微弱能量涟漪，都如同清澈溪流般自然汇入他的灵觉。

他能“听”到同学们发言中蕴含的真诚、困惑、乃至一丝劫后余生的惶恐；也能“感”到陈教授在倾听时，那饱经沧桑的眼眸深处，对当下时局的一丝隐忧与对年轻一代的期盼。

当讨论稍歇，陈教授目光扫过全场，最终落在那位气质沉静得有些过分的年轻学生身上。

他对钟弈有印象，成绩优异，但以往似乎更偏内敛。

“钟弈同学，”陈教授温和地开口，“看你若有所思，可否分享一下你的见解？”

刹那间，所有人的目光都投向了窗边那个身影。

钟弈缓缓抬起头，迎上教授的目光，没有立刻回答。

他的眼神清澈而深邃，仿佛能倒映出千年历史的云烟。

他并非在组织语言，而是在…调节。调节自己通识境的视角，以适应这个课堂的语境；

收敛那足以洞穿时光迷雾的灵觉，以免惊世骇俗。

数秒的静默后，他开口了，声音平和，却带着一种奇异的穿透力，让喧闹的教室瞬间安静下来。

“学生浅见，”钟弈的声音不高，却清晰地传入每个人耳中，“贾生所言‘攻守之势’，固然指军事、政令。然其根本，或许在于‘气运’之流转，或曰…‘文明生态’之平衡。”

他顿了顿，似乎在选择更贴切的词汇：“秦以法家强国，如同催生一株汲取地力过猛的单一作物，短期内枝繁叶茂，实则耗尽土壤多元生机，根基脆弱。

一旦天时有变，或人心失衡，则大厦倾颓。汉初黄老无为，休养生息，看似退守，实则是…让被压抑的万物品类重新萌发，恢复地力，重建一个更具韧性的生态循环系统。”

他没有引用任何超自然词汇，而是用了“生态位”、“地力”、“韧性系统”等更现代的比喻，但其内核，却融入了他在“尘世共鸣”状态下，对文明兴衰本质的深刻理解。

他看到了不仅仅是制度更迭，更是…一个文明生命体在遭受创伤后，本能地进行的自我修复与能量重组。

“因此，‘守’，非消极避战，而是培元固本，涵养生机；‘攻’，亦非穷兵黩武，而是在生态恢复后，顺势而为，开辟新的生长空间。这‘势’的转换，关键在于…对文明自身生命节律的洞察与顺应，而非简单的强力干预。”

他最后轻声补充道，目光仿佛穿透教室的墙壁，看到了这片土地上数千年来，无数王朝在治乱循环中，那顽强不息的生命力：“或许，真正的‘天命’，并非虚无缥缈的眷顾，而是…这文明自身…生生不息的韧性。”

话音落下，教室里鸦雀无声。

这番见解，完全跳出了传统历史分析的框架，上升到了一种…近乎哲学乃至玄学的高度，却又奇异地与当前社会灾后重建、反思发展模式的氛围暗合，发人深省。

陈教授怔住了，手指无意识地捻着花白的胡须，眼中先是惊讶，随即爆发出强烈的光彩，仿佛看到了稀世珍宝！

他教了一辈子书，从未有学生能从如此…宏阔而本质的角度来解读这段历史！

“妙！妙啊！”陈教授激动地拍了一下讲台，声音带着颤抖，“文明生态！韧性系统！生生不息！钟弈同学，你这番见解，…真是…真是振聋发聩！为我们理解历史周期律，打开了一扇全新的窗户！”

接下来的半节课，几乎变成了陈教授与钟弈的对话。

教授不断追问，钟弈则从容应对，每每总能以精妙的比喻和深邃的洞见，将讨论引向更深处。

其他学生听得如痴如醉，看向钟弈的目光充满了惊奇与敬佩。

他们隐约感觉到，这位平时低调的同学，体内似乎蕴藏着与他们截然不同的…智慧光源。

钟弈平静地应对着，心中却无波澜。他只是在陈述自己所“看”到的事实。对他而言，历史不再是故纸堆里的文字，而是…依然在当下脉动的、可被感知的文明脉搏。

这堂课上，他并非在“学习”历史，而是在…验证和表达自己对文明的理解。这种“降维”交流，对他而言，是一种…修行，一种在尘世中保持“锚点”的练习。