第32章 第一次“诗歌进校园” （上）阶梯教室里的好奇与风（1/2）

初冬的阳光像被细细筛过的金砂，透过中学教学楼高大的玻璃窗，温柔地洒在阶梯教室的课桌上，映出一片片明亮的光斑。那些光斑随着流云的移动轻轻晃悠，像一群趴在桌面上的小太阳，给深褐色的木质课桌镀上了层暖融融的边。

教室里坐得满满当当，连后排的过道上都站了不少学生，校服的蓝白身影挤在一起，像春天刚抽芽的柳林。叽叽喳喳的说话声像一群刚出笼的小鸟，扑棱着翅膀在空气里飞，带着青春期特有的鲜活与躁动。前排扎着马尾的女生们托着腮，指尖无意识地在课本边缘划着圈，眼神里满是期待，像在等一场即将开始的童话；后排的几个男生悄悄转着笔，笔杆在指间灵活地跳跃，脸上带着点看热闹的好奇——大概很少有“诗社”这种听起来带着旧时光气息的组织，会走进喧闹的校园开讲座，他们更习惯屏幕上的弹窗和耳机里的节奏，对“诗歌”二字总觉得隔着层课本的距离。

一尘站在讲台上，穿着一件洗得有些发白的浅蓝色衬衫，领口随意地敞着两颗扣子，袖口卷到小臂，露出结实的手腕。他手里没拿教案，也没带复杂的ppt，只是随意地站着，背脊挺直，像株迎着风的白杨，又像个温和的大哥哥，没有半分讲台的疏离感。他看着台下一张张年轻的面孔——那些带着青春痘的额头，那些亮晶晶的眼睛，那些藏不住情绪的嘴角，忽然笑了笑。那笑容很淡，却像冬日里的一缕暖阳，轻轻落在每个人心上，瞬间驱散了些许因陌生而起的紧张气氛。

“我知道你们可能觉得诗歌是课本里的‘必背篇目’，”他开口时，声音里带着点笑意，像溪水漫过光滑的卵石，“是考试时要分析的‘中心思想’，是需要死记硬背的‘意象和象征’，但其实不是。”他的声音不高，却带着种奇异的穿透力，清晰地传到了教室的每个角落，像一股清泉，流淌在学生们心里那些被公式和单词填满的缝隙里。

他转身拿起粉笔，指腹捏住白色的粉笔头，在墨绿色的黑板上写下了五个简单的字：“今天的风很软”。粉笔划过黑板的“吱呀”声，在喧闹过后的教室里显得格外清晰，像一片羽毛轻轻搔过心尖，让原本还在小声嘀咕的教室瞬间安静了下来。阳光落在他握着粉笔的手上，把指节的轮廓照得分明，也把那五个字照得亮亮的，仿佛每个字都带着温度。

他转过头，目光扫过台下一张张带着疑惑的脸庞，像春风拂过初生的禾苗。有的学生皱着眉，像是在拆解一道数学题；有的学生咬着唇，眼神里藏着探究；还有的学生已经拿起笔，在笔记本上悄悄记下这行字。一尘轻声问：“这算诗吗？”

学生们面面相觑，空气里泛起细碎的骚动。前排有个戴眼镜的女生小声说“算”，声音细得像蚊蚋，却清晰地传开了；后排立刻有个男生摇头，带着点笃定：“这也太简单了吧，就五个字，连主谓宾都不全，怎么能算诗？”他的话引来一阵低低的笑声，像投入湖面的小石子。