第74章 教育筑基（2/2）

在标准化卫生院里，他指着远程会诊系统：医疗能实现资源共享，教育为什么不能？

最触动校长们的，是在茶园听到的故事。茶农老杨说：秦书记让我们用土地入股，现在年年有分红。学校能不能也这样搞？

一句话点醒梦中人。回县城的车上，秦墨突然对教育局长说：我们搞个教育振兴基金怎么样？

方案很快出炉：从赵建国案追缴资金中拿出1000万作为种子基金，号召社会力量捐赠，同时将闲置校舍改造成实训基地产生收益。更创新的是，推出校友反哺计划，邀请成功校友结对帮扶母校。

但最大的难题还是师资。如何让教师下得去、留得住、教得好？

提高待遇是关键。在专题会上，秦墨算了一笔账：如果给乡村教师每月增加1000元补贴，每年需要500万。这笔钱，我们挤也要挤出来！

他推动建立越往基层、待遇越高的薪酬体系，乡村教师补贴最高可达县城两倍。同时创新县管校聘制度，新教师编制在县里，轮流下乡任教，下乡经历作为职称评定硬指标。

还要解决他们的后顾之忧。秦墨亲自协调，在乡镇卫生院设立教师优先窗口，在中心校建设教师周转房。最暖心的是，推出教师团圆计划，为异地分居教师配偶协调工作。

硬件改善同步推进。秦墨创造性地将危房改造与乡村振兴项目捆绑，比如云岭乡小学新建食堂，同时作为村老年活动中心；操场白天学生用，晚上村民健身用。

资源要用活。秦墨说，一座建筑多种功能，一份投入多重效益。

三个月后，变化开始显现。最明显的是教师队伍——新招聘的98名教师全部到岗，还有11名外地教师申请调入。云岭乡的王校长打来电话，激动得声音发颤：秦书记，我们来了两个大学生物老师，孩子们第一次见到显微镜！

但秦墨清楚，这仅仅是开始。教育质量的提升，需要更深刻的变革。