第248章 少年班的天才（1/2）

寒川对女性才智的接纳与发掘，如同为科技兴邦的宏图增添了新的色彩，使得人才基础的广度和多样性得以拓展。然而，就在社会逐渐认同“巾帼不让须眉”之时，另一种更为特殊、也更具争议的人才现象，开始以令人瞠目结舌的方式，闯入寒川决策者的视野——那些天赋异禀、才智远超同龄人的少年天才。

这一发现，起初带有几分偶然与传奇色彩。

事件一，源于户部一次寻常的田亩清算。在寒川北部一个偏远郡县，县令为核对复杂的新垦梯田赋税，正对着一堆错综复杂的田契和测绘图纸焦头烂额。一名随主簿前来送文书的小书童，年仅十二岁，名叫陆九章，在旁静立时，目光扫过图纸，竟脱口而出指出一处田亩面积计算有误，并心算出了正确数值。主簿斥其胡言，县令却觉有趣，随手出了一道更复杂的叠田面积核算题考他。陆九章略一思索，便以清晰的口诀和在地上画出的简易几何图形，迅速解出答案，其思路之奇、速度之快，令满堂皆惊。县令大惊，连夜修书将此事上报州府，最终惊动了格致学院的山长墨翟。

事件二，发生在麒麟工业区。工造司大匠石老锤的工坊里，一台用于加工精密齿轮的“分度盘”因内部机括磨损，精度失准，多名老师傅束手无策，面临停产。石老锤十三岁的孙女石莹（与前文石老锤之女同名，实为孙辈，突显家族天赋传承），自幼浸淫工坊，对机械有超常直觉。她趁夜无人时，偷偷拆开分度盘，观察良久，竟用自制的简易工具和一套异想天开的调整方法，成功修复了精度，其手法之精妙，甚至超越了一些资深匠师。此事被禽滑略得知，亲自考校，发现石莹不仅动手能力极强，对杠杆、齿轮传动等原理的理解也远超其年龄。

事件三，则在药石司悄然上演。华棠在整理一批新采集的草药时，发现一名在药圃帮忙的孤儿云芝（与云苓无直接关系，取其名喻灵秀），年仅十一岁，却能仅凭嗅觉和观察，准确分辨出数种外形极其相似、药性却迥异的草药，甚至能说出其大致生长环境和采摘时令。华棠有意试探，教她一些简单的药性配伍，云芝竟能举一反三，提出连华棠都未曾留意的微妙反应。

这些“神童”的事迹，如同野史笔记中的传奇，接二连三地通过不同渠道汇集到林牧之的案头。起初，朝臣多视为奇闻轶事，一笑置之。然而，禽滑略、华棠、墨翟这些顶尖的学者，却从中看到了更深层次的意义。他们敏锐地意识到，这些孩子所展现出的惊人天赋、独特思维方式和强大的学习吸收能力，是普通教育模式难以企及的。若能加以正确引导和系统培养，其未来可能达到的成就，或将不可限量，甚至可能引领寒川科技实现跨越式的突破。

禽滑略激动地向林牧之进言：“主公！非常之人，必待非常之法。 此等璞玉，若埋没于乡野，或按部就班于寻常学堂，恐如明珠投暗，其光渐泯。需设特殊之法，集中优质资源，助其早日成才！”

华棠也从医道传承的角度补充：“医道精深，非惟苦功，更需悟性。云芝之能，近乎天性，若得明师指点，假以时日，其成就或在我辈之上。此乃天赐寒川之瑰宝，岂可轻忽？”

然而，反对之声亦随之而来，且理由更为深刻和现实。以御史大夫孔文渊为首的保守派忧心忡忡：“主公！木秀于林，风必摧之。 此等幼童，心智未熟，骤得大名，易生骄矜之心，或沦为方仲永之流，岂不可惜？且集中优渥资源于数人，恐引‘不公’之议，寒了天下寒门学子之心！”

就连王玄策也从实务角度提出疑虑：“集中培养，耗费必巨，若成效不彰，或半途夭折，则投资巨大，如何向朝野交代？再者，少年得志，心性不稳，若将来恃才傲物，不服管束，岂非养虎为患？”

争议的焦点在于：是遵循“有教无类、循序渐进”的普遍规律，还是对极少数天赋异禀者采取“特殊培养、提前开发”的非常手段？这既关乎教育公平，更关乎对这些特殊个体命运的责任。

林牧之陷入了长久的沉思。他深知，寒川的科技事业正面临瓶颈，急需突破性的创新力量。这些少年天才，或许正是打破僵局的希望之火。但如何点燃这火，又不使其灼伤自身或引发不公，需要极高的智慧和谨慎的权衡。

他召见了陆九章、石莹、云芝等孩童，亲自与他们交谈。陆九章对数字的敏感、石莹对机械结构的痴迷、云芝对草木灵性的感悟，都给他留下了深刻的印象。他从这些孩子清澈而专注的眼神中，看到了普通孩童所没有的纯粹求知欲和独特的世界感知方式。

“天予不取，反受其咎。”林牧之最终做出了一个大胆而富有远见的决定，“然，非常之事，需待非常之策。 朕意已决，于格致学院内，特设 ‘天才少年班’ ，遴选此类天赋超常之幼童，进行特殊化、精英化培养。然，必须辅以周全之策，防其弊，扬其利！”

一项极具探索性的“天才教育”实验，在林牧之的亲自主持下启动，其设计充满了谨慎与智慧：

1. 严格且多元的遴选机制：并非仅看早慧或记忆力，而是由禽滑略、华棠、墨翟等大家组成评审委员会，通过面试、实操、情境观察等多种方式，综合评估其天赋领域、思维能力、求知欲和心性稳定性，宁缺毋滥。