第202章 声音的种子（2/2）

他开始更系统地收集声音。除了非遗点的声音，他还开始收集家里的声音：早晨厨房里锅碗瓢盆的碰撞声，爸爸翻动图纸的“哗啦”声，妈妈踩缝纫机的“哒哒”声，甚至窗外老樟树在风中的摇曳声。

收集的过程中，他有了更多发现。

比如，他发现妈妈踩缝纫机的声音有固定的节奏：快——慢——快，像一首简单的三拍子乐曲。问妈妈，妈妈说那是缝不同部位的需要——直线踩快，转角踩慢，回针踩快。

比如，他发现爸爸画图时，铅笔在纸上滑动的声音会根据思考的深入程度变化：快速勾勒时是连续的“沙沙”，仔细推敲时是断断续续的“嚓——嚓——”，修改时是用橡皮的“唰唰”声。

比如，他发现巷子里不同时间有不同的声音交响：清晨是早点摊的油锅声和人们的寒暄声，上午是收废品的摇铃声和主妇们的聊天声，下午是孩子们放学的笑闹声，傍晚是下班归来的自行车铃声和晚饭的炒菜声。

这些声音，他以前都听过，但从未真正“听见”。现在，当他带着录音笔和笔记本，有意地去听、去记时，才发现日常生活中藏着如此丰富的“声音风景”。

他决定从最熟悉的声音开始——家的声音。

周日下午，他征得爸爸妈妈同意，在家里进行了一次“声音采集”。从清晨六点开始，每隔一小时录五分钟的环境音。

清晨六点：闹钟声，哈欠声，厨房烧水声，窗外最早的鸟鸣。

七点：煎蛋的“滋啦”声，碗筷碰撞声，新闻广播声，出门的关门声。

八点：家里安静下来，只有钟表的“滴答”声和远处隐约的车流声。

九点：妈妈开始做家务，吸尘器的嗡嗡声，洗衣服的水流声。

十点：爸爸在书房画图，铅笔声，翻书声，偶尔的咳嗽声。

十一点：妈妈准备午饭，切菜的“咚咚”声，炒菜的“刺啦”声。

十二点：一家三口吃饭的碗筷声，聊天声，电视新闻声。

……

录到傍晚时，小星星已经有了一大段音频。他戴上耳机回听，惊讶地发现，这些平常的声音串起来，竟然像一首描述日常生活的交响诗。有快板，有慢板，有独奏，有合奏。

他把这段音频做了简单的剪辑，配上自己画的插图：清晨窗外的微光，煎蛋在锅里的形状，爸爸书桌上台灯的光晕，妈妈切菜时专注的侧脸……

晚上，他把这个初版的作品给爸爸妈妈看。林绵听着录音，眼睛有些湿润：“原来我们每天的生活是这样的声音。平常听惯了，不觉得，录下来再听，才发觉……这就是日子啊。”

霍星澜则对声音的视觉化部分感兴趣：“你把声音波形画出来，这个想法很好。不同的声音有不同的‘形状’，就像不同的人有不同的性格。”

得到鼓励，小星星更有信心了。他开始着手制作正式的作品。

他选了四种声音：石磨声（劳作的声音），戏曲声（艺术的声音），缝纫机声（家庭的声音），老樟树风声（自然的声音）。用软件把它们的声波提取出来，打印在透明胶片上。

然后，他准备了一个灯箱，把四张声波胶片叠放在一起，用不同颜色的灯光从下面照射。当灯光缓缓变化时，重叠的声波在墙面上投出不断变幻的光影图案，像一条流动的、彩色的河流。

同时，他制作了四个小喇叭，分别播放四种声音的原声。听众可以戴上耳机，选择听单一的声音，也可以同时听所有的声音——那会是一种奇特的混响，劳作、艺术、家庭、自然的声音交织在一起。

最后，他在灯箱旁边放上了自己的笔记本，翻开到记录这些声音的那几页。观众可以看到他当时画的速写，写的感受，以及声音背后的故事。

作品完成的那天，他请陈奶奶来看。陈奶奶坐着轮椅来了，在作品前停留了很久。她戴着耳机，听着戏曲声和缝纫机声的混合，眼睛望着墙上流动的光影。

“孩子，”她摘下耳机，轻声说，“我听见了时间。”

“时间？”

“嗯。石磨声里有我童年的记忆，戏曲声里有我年轻时的热爱，缝纫机声里有我为人妻、为人母的日子，风声……风声里有每一个平常的午后和傍晚。”陈奶奶摸摸小星星的头，“你把时间的声音留下来了。”

开展前一天，王老师来检查作品。她看了小星星的作品，沉默了很久。

“小星星，”她说，“你这个作品，让我想起一句话：‘传统不是过去的东西，而是现在还在流淌的河流。’你把这些声音收集起来，让它们继续流淌，这就是传承——不是把过去冻住，而是让过去的光和声，照亮和温暖现在。”

开展那天，文化宫的小展厅里聚满了人。孩子们的作品各具特色：有把剪纸过程做成定格动画的，有把草编纹理转化成音乐节奏的，有用泥塑手法表现现代城市的……而小星星的“声音河流”，因为可以互动，吸引了很多观众。

一个年轻妈妈带着孩子来，孩子好奇地戴上耳机，听着听着，忽然说：“妈妈，这个声音像你做饭的声音！”

妈妈也戴上听了听，笑了：“真的，缝纫机声有点像切菜声。”

一对老夫妻在作品前站了很久。老先生说：“这石磨声，让我想起老家。几十年没听到了。”老太太点头：“戏曲声也好，我们年轻时经常去戏院。”

最让小星星感动的是一个坐轮椅来的老爷爷，由孙女推着。老爷爷在作品前听了很久，最后对孙女说：“这些声音，我年轻时常听。现在很少了，但听见了，就觉得亲切。”

孙女轻声说：“爷爷，以后我帮您多录些这样的声音。”

那一刻，小星星忽然明白了自己做这一切的意义。他不仅仅是在完成一个项目作业，更是在搭建一座座小小的桥——连接过去和现在的桥，连接老人和年轻人的桥，连接记忆和现实的桥。

展览结束后，王老师找到他：“小星星，市电台听说了我们的‘声音项目’，想做一个专题节目，邀请几个孩子去分享。你愿意去吗？”

小星星有些紧张：“上电台？”

“对，让更多的人‘听见传统’。”王老师微笑，“你之前不是说想成为桥吗？电台就是一个很好的桥梁，能把你的声音、你收集的声音，传到更远的地方。”

回家路上，小星星把这个消息告诉了爸爸妈妈。霍星澜一边开车一边说：“好啊，我们星星要上广播了。你爷爷要是知道，肯定高兴——他年轻时就爱听广播，说广播里有‘千里耳’。”

“什么是‘千里耳’？”

“就是能听到很远地方声音的耳朵，”林绵解释，“现在你有录音笔，有电台，你的‘耳朵’能听到、能让别人听到的声音，比你爷爷那时多得多。”

那天晚上，小星星在任务笔记本上写下了展览的感想：

“今天，我收集的声音流进了更多人的耳朵里。

“一个孩子说听见了妈妈做饭的声音，

“一对老人说听见了年轻的记忆，

“一个女孩说以后要为爷爷录更多的声音。

“王老师说，传统是现在还在流淌的河流。我想，我就是站在河边，用杯子舀起河水，让路过的人尝一口的人。有的人尝到了甜，有的人尝到了苦，有的人尝到了时间的味道。

“而我自己，在舀水的过程中，手掌感受到了河水的温度，耳朵听到了河流的歌唱，眼睛看见了水面的光。这些感受，让我更懂得这条河，更珍惜这条河，更想保护这条河。

“明天要去电台了。老师说，要让更多人‘听见传统’。我想，也许我该这样说：

‘传统不是博物馆里安静的展品，而是我们生活里还在响动的声音。是早晨妈妈做饭的声音，是巷子里手艺人劳作的声音，是老人哼唱戏曲的声音，是风吹过老树的声音。这些声音，只要我们愿意听，就能听见。只要我们愿意记，就不会消失。’

“光的河流继续流淌。而我现在知道，这条河里不仅有光，还有声音。光让人看见温暖，声音让人听见记忆。而我要做的，就是继续收集这些光和声，用我的方式，让它们在时间里回响得更久，更远。”

写完，他合上笔记本。窗外月色如水，老樟树的影子在风中轻轻摇动，发出熟悉的沙沙声。

他忽然想起第一次见到陈奶奶时，她说过的一句话：“手艺人，手上有功夫，心里有曲儿。”现在他明白了，那“曲儿”就是手艺的声音，是专注的声音，是时间的声音。

而他，这个小小的记录者，正在学习听见这些曲儿，记录这些曲儿，也许有一天，也能唱出自己的曲儿——一首关于桥，关于河流，关于光与声的，平凡而温暖的曲儿。