第413章 笔记引导，法则初理（2/2）

【请定义：什么是正确？】

他盯着那句话，没急着答。

反问了一句：“你觉得呢？”

话音落，光字消失了。

但笔记本自动翻页。

第二页上，出现了新的内容：

“昨日失败案例：牛顿体系崩溃。原因：拒绝升级认知。”

第三页：

“当前课题：如何让非理性存在接受理性规则？”

第四页空白，只在角落画了个歪歪扭扭的长颈鹿头像。

他笑了。

这哪是笔记。

是作业批改记录。

他重新拿稳炭头，在首页标题下补全：

《论以基础数学引导高维生命体回归稳定态的可行性研究》

写完，他喘了口气，抬手擦掉额头的汗。天色没变，可他已经感觉不到时间流动。这种状态他熟悉——每次系统在后台疯狂模拟时，现实就会变得很慢。

他翻开第二页，开始列提纲。

第一条：使用日常媒介降低知识门槛（例：煎饼纸、炭头、血书）。

第二条：借助外部能量节点增强传导效率（例：滑板金线、雷劫珠共振）。

第三条：建立反馈机制验证有效性（例：穷奇形态变化、黑雾消退速度）。

写到这儿，他停下来，回头看了一眼来路。

那片废墟已经看不见了。

但他知道，那地方还在运行。

就像一台老旧的机器，被人塞进了一张正确格式的磁盘，正在缓慢重启。

他低头继续写。

第四条：必须持续输入正向信息，防止法则惯性反弹。

第五条：所有教学材料需具备自我修复能力，应对篡改风险。

写完第五条，他忽然顿住。

因为笔记本自己动了。

页面翻到最后，出现一行新字：

【你漏了一条】

他盯着那句话。

几秒后，提笔补上第六条：

“教师本人，也必须相信自己教的内容。”

刚写完，整本笔记猛地一震，金线从纸页里钻出来，缠上他的手腕。暖流从胸口冲上来，直奔大脑。

一瞬间，他脑子里闪过无数画面：

小孩掰手指算数。

老师在黑板上写公式。

修士用符箓推演天机。

凶兽低头啃食光字。

全是“学习”的样子。

他闭了闭眼，再睁开时，眼神变了。

不再只是应付危机。

而是真想把这件事做对。

他把笔记本合上，抱在怀里，靠着滑板闭目养神。身体还在抖，能量没恢复，但他心里踏实了。

他知道接下来要做什么。

写十万字论文。

不是为了应付考试。

是为了告诉这个世界——

就算乱成一锅粥，只要有人肯教，就能重新理清。

远处，一道细小的裂缝悄悄闭合。

灰尘落下。

像下课铃响。