第162章 学校遍地开，文脉自此兴（1/2）

“三年不征赋”的仁政，如同春风化雨，滋养了饱经战乱的北方大地，使得民心归附，社会秩序迅速恢复。

然而，大陈王陈远和他的核心智囊团，尤其是贤妃柳如是，深知“国之大计，在于教化；百年基业，源于育才”。

武功可以平定天下，但唯有文治，方能稳固江山，开启盛世。

在民生初步安定、财政稍有余力之后，一项着眼于未来、功在千秋的宏伟计划——“兴学育才” 被提上了日程，并以惊人的速度和力度，在大陈治下全面铺开。

这一日，太原晋王府内，柳如是手持一份厚厚的《劝学兴教疏》，向陈远及内阁重臣阐述她的全盘计划。

她的目光清澈而坚定，声音中充满了使命感：

“王上，诸位大人。

如今我大陈疆域日扩，百业待兴。

然治国经邦，非仅恃刀兵，更需人才。

前明之亡，弊政固多，然教化不兴，人才凋敝，亦是其因。

士子或空谈性理，或钻营科举，于国计民生实学，所知甚少。

欲建万世不拔之基，必从兴办学堂，普及教化始。

此非一朝一夕之功，然今日不做，则明日无才可用！”

陈远深以为然，当即拍板：“如是所言，深合孤心！乱世用武，治世需文。

纵有良法美政，无得力之人推行，亦是空谈。

这兴学育才，便是固本培元之策！

此事，由你全权统筹，吏、户、工各部，需全力配合，要人给人，要钱给钱！”

在陈远的鼎力支持下，一场轰轰烈烈的教育革新运动，如同星火燎原，在大陈境内迅猛展开。

其规模之大、体系之新、投入之巨，前所未有。

一、 官学体系：建立三级学堂制

柳如是借鉴古制，结合现状，创立了覆盖各层次的官办教育体系：

蒙学（小学）：“遍设乡塾，蒙以养正”。

下令各州、县、乃至大型村镇，必须设立“蒙学堂”，招收8至12岁幼童入学。

由官府提供基本经费，选拔或培训“塾师”，教授《三字经》、《百家姓》、《千字文》等启蒙读物，兼习简单算学、书写。

目标在于扫除文盲，普及基础教育，使百姓子弟皆有书可读。此为根基。

郡学（中学）：“郡县立学，研读经史”。

在各府、州治所设立“郡学堂”，招收蒙学优秀者或有一定基础的青少年。

课程以儒家经典（四书五经）为主，但更侧重经世致用之学，如地理、历史、律法、公文写作。

柳如是亲自参与编纂新教材，剔除空疏内容，增加国计民生实例。

旨在培养基层官吏和地方管理人才。

太学（大学）：“太学重开，汇聚英才”。

在太原重建“大陈太学”，作为最高学府。

从各郡学择优选拔生员，并允许有真才实学者经推荐考核入学。