第1章 大学教授（2/2）

学生们传阅着编码手册，纷纷点头：“原来如此，这样就能大大减少主观偏差了。”

下课后，林夏回到办公室，继续批改课程论文。傍晚六点多，那个涉嫌抄袭的学生敲响了办公室的门。学生低着头，声音很小：“林老师，我知道我错了，我之前写论文的时候，实在没思路，就参考了别人的论文，没注意标注引用，不是故意要抄袭的。”

林夏让他坐下，拿出两篇论文，放在他面前：“学术写作最看重的是原创性和学术诚信，参考别人的观点没问题，但必须正确标注引用，这是对他人研究成果的尊重，也是对自己学术声誉的保护。”他翻到论文中抄袭的段落，“你看，这段观点很有价值，但如果是别人的研究成果，你不标注，读者就会误以为是你的原创，这不仅会影响你的成绩，还会对你以后的学术发展造成不好的影响。”

学生的头埋得更低了：“林老师，我知道错了，我能不能重新写一篇论文？我一定会认真查资料，正确标注引用，再也不犯这样的错误了。”

“可以，”林夏点点头，“我给你两周时间，重新提交论文。这两周里，你有任何写作上的问题，都可以来找我。另外，我推荐你看几本学术写作的书，帮你掌握正确的引用方法和写作规范。”他从书架上拿出两本书，递给学生，“这两本书里有详细的案例，你可以好好看看。”

学生接过书，感激地说：“谢谢林老师，我一定会好好写，不辜负您的信任。”

晚上七点，林夏终于批改完所有课程论文。他收拾好东西，走出办公室，教学楼里已经没什么人了，只有走廊里的灯亮着，照亮他回家的路。路过阶梯教室时，他看到里面还有几个学生在自习，借着教室的灯光看书、写作业。林夏放慢脚步，轻轻走过，生怕打扰到他们。

回到家时，妻子已经做好了晚饭。儿子坐在餐桌旁，手里拿着一张画，上面画着一个站在讲台上的人，旁边写着“爸爸给学生上课”。“爸爸，你今天给学生讲什么了？”儿子举起画，兴奋地问。

林夏坐下，拿起画，笑着说：“爸爸今天给学生讲了媒介技术怎么改变我们的生活，比如我们现在用手机看视频、聊天，都是媒介技术带来的变化。”他给儿子夹了一块排骨，“你画得真好，爸爸把这幅画放在办公室里，好不好？”

儿子开心地拍手：“好！这样爸爸在办公室的时候，就能看到我画的画了。”

晚饭过后，林夏坐在书桌前，打开电脑，开始准备下周的讲座。下周，他要给全校学生做一场“信息时代的媒介素养”讲座，需要准备案例、制作ppt，还要考虑如何让不同专业的学生都能听懂、感兴趣。他打开文件夹，里面存着平时收集的案例——有关于虚假信息传播的，有关于网络暴力的，还有关于如何辨别信息真伪的。他挑选了几个贴近学生生活的案例，整理成ppt，又在旁边标注出讲解时需要注意的语气和节奏。

晚上十点，林夏终于完成了讲座ppt的初稿。他伸了个懒腰，走到阳台，看着窗外的夜景。远处的教学楼还亮着几盏灯，想必是还有学生在自习。林夏想起自己刚上大学的时候，也是这样，经常在教室自习到深夜，遇到不懂的问题，就去办公室找老师请教。那时候，他就暗暗下定决心，以后也要成为一名大学老师，像自己的老师一样，耐心解答学生的疑问，帮助学生成长。

如今，他实现了自己的梦想。站在讲台上，看着学生们渴望知识的眼神，听着他们提出的一个个有思考的问题，他觉得所有的辛苦都值得。他知道，大学教授这份工作，不仅是传授知识，更是传递信念——让学生们在学习中找到自己的兴趣和方向，在探索中成为更好的自己。

第二天早上，林夏依旧提前十五分钟到教室。教室里，学生们已经坐满了，有的在预习课本，有的在讨论昨天的课程内容。看到林夏进来，学生们纷纷打招呼：“林老师早！”

林夏笑着点头，走上讲台，打开ppt。晨光再次透过玻璃窗，照在讲台上，也照在他的脸上。他看着台下一张张年轻的面孔，想起儿子画里的自己，想起那些在办公室里和学生讨论问题的时光，想起深夜里准备课程、批改论文的日子，心里充满了温暖和坚定。

他清了清嗓子，开始讲课：“今天我们继续讲媒介技术与社会变迁，上节课我们提到了互联网对信息传播的影响，这节课我们来讨论一下，在信息爆炸的时代，我们应该如何提升自己的媒介素养……”

讲台下，学生们认真地听着，笔尖在笔记本上沙沙作响。阳光透过窗户，在他们的书页上洒下点点星光，也照亮了林夏心中那份对教育的热爱与坚守。在未来的日子里，他会继续站在这讲台上，用知识浇灌学生的梦想，用耐心陪伴学生成长，成为他们人生道路上的一盏灯，照亮他们前行的方向。