第897集：文化项目的实施与推广（2/2）

另一边，李奶奶家的客厅里，大番薯正坐在沙发上大声重复童谣。

“月光光，照河塘，骑竹马，过河梁——”

“不对！”李奶奶拍腿，“是‘照池塘’！不是河塘！”

“照池塘！”大番薯改口。

技术人员在一旁调整录音设备。刚才系统识别失败，因为李奶奶说话含糊，音调起伏大。

现在由大番薯当“中转站”，他听完一句，复述一遍，机器再录。

周老师在旁记录发音规律，准备后期做成方言对照表。

李奶奶看着大番薯一本正经的样子，忽然说：“我孙女小时候最烦听这个，说像蚊子哼。”

“那您现在愿意讲，是因为什么？”周老师问。

“因为有人肯学。”她说，“哪怕只记住一句，也算没白讲。”

当天晚上，老夫子回到办公室，打开系统后台。

“我想学点老手艺”按钮上线第一天，点击量八百多次，实际匹配成功三十七例。

信用分变动记录显示，有二十多名志愿者主动提交了学习笔记和录音文件。

他点开陈阿婆那场活动的照片。照片里，女孩举着剪好的“囍”字，笑得眼睛弯成线。陈阿婆坐在旁边，手里捏着一本刚签完名的“家庭故事记录本”。

老夫子滑动屏幕，看到一条家属留言：“我妈今天打电话，说了四十分钟剪纸的事。我爸说她像变了个人。”

他又调出金手指分析图。“代际情感连接”指标上升0.37，“文化认同感”曲线开始抬升。

秦先生站在门口喝豆浆：“第一批‘文化体验包’明早发出。”

“都装了什么？”老夫子问。

“陈阿婆剪的福字，王伯编的小篮子样品，还有李奶奶那首童谣的音频卡。每份都附了张卡片，写着‘这是您邻居教的，想学？扫码就行。’”

“挺好。”老夫子说。

大番薯这时候冲进办公室，脸上还沾着红纸屑：“我刚录完一段宣传语！要不要听？”

没人回应。

他自己播了：“各位邻居，我是大番薯，今天我在南城学会了剪纸，虽然剪得不像样，但我阿婆肯定认得出来！快来报名，一起学点有用的！”

“太啰嗦。”老夫子说。

“那我重录！”

“不用了。”

“可我觉得还能更好！”

“放着吧，够用了。”

大番薯撇嘴，转身去仓库帮忙打包。

第二天中午，第一个反馈来了。

一位家长私信基金会公众号：“孩子听了童谣音频，回家问我，‘阿太以前是不是很厉害？’我说是啊，她眼泪一下就出来了。”

消息转发到内部群，没人说话，但表情包刷了一屏。

下午三点，社区群里出现一张照片：陈阿婆坐在桌前，面前摆着五张新剪的“平安符”。

配文是：“送给其他需要的人，我自己还能剪。”

老夫子把这张图设成了今日工作群的封面。

傍晚，秦先生核对完第二批志愿者名单，抬头问：“下周要不要增加两个新点？有人报名教打月饼，还有一个会做草编青蛙。”

“加。”老夫子说，“选人标准不变，必须是真的想教，不是为了加分。”

“那要是有人既想教又想加分呢？”大番薯探头。

“那就让他教。”老夫子说，“只要有人肯学，就值得。”

周老师交来一份简报，标题是《传统文化介入服务可行性初评》。里面写了三条原则：不表演、不评比、不中断。

老夫子看完，在最后一页写下批注：同意推进。下一步，考虑如何让这些声音走得更远。

夜里十一点，办公室灯还亮着。

老夫子坐在电脑前，翻看今日所有活动记录。手机震动，弹出一条新消息：

“志愿者李强申请加入第二批剪纸学习，备注：我想学完后，教我女儿。”

他放下手机，看向窗外。

楼下路灯下，一个穿蓝马甲的年轻人正推着车走过，车筐里堆满了红色的纸包。

大番薯突然从楼梯口冒出来，手里举着一块木牌：“师傅！等等我！我来扛！”