第3603章 跨校童声融两界，幼芽共育绽新花（1/2）

跨维度学校的开学典礼热闹得像两个文明的共庆节。光苗的孩子们穿着缀满能量稻穗的叶片校服，火灵族的小不点们则披着岩浆晶磨成的红色披肩，在星门两侧排成长队，等着跨过那道连接两界的光幕。张叙舟站在学校门口的友谊树下，看着青铜镜里 “混编班级制” 的课程表：上午的 “能量基础课” 安排在中立地带的共享教室，下午的 “文化体验课” 则轮流在光苗城邦和离卦维度进行，像爷爷安排的 “文武兼修”，既学本事又懂礼仪。

“一班的小光苗跟我来！” 长老助理的徒孙 —— 那株刚通过 “教师资格考” 的年轻光苗，举着木行能量做的班牌喊道。它的班级里有 3 株光苗和 3 只小火灵，最调皮的小火灵 “红焰” 正用脚尖在地上烧出歪歪扭扭的符号，被光苗班长 “青禾” 用叶片轻轻敲了下后背 —— 这是它们在联合典籍库预习时学会的 “友好提醒” 方式。

鹅尾的紫微斗数命盘显出 “天同星化禄”，主 “孩童和睦”，她给每个孩子发了枚 “双语符” 吊坠：“这能帮你们听懂彼此的话，但更要用心去感受哦。” 吊坠接触到孩子们的能量场，立刻泛起柔和的光晕，青禾对红焰说 “别乱画”，红焰的脑海里自动浮现出对应的火焰印记，乖乖收起了脚尖的火光。

一、课堂趣事：能量课上显差异，互助互学共进步

第一节能量基础课就状况百出。老师让大家用自身能量激活桌上的测试水晶，光苗们的绿色能量让水晶泛起涟漪，小火灵们的红色能量却让水晶发烫，红焰太用力，竟把水晶烧出个小黑点。

“不是要‘强’，是要‘准’。” 老师用双语符演示正确方法，“光苗要学火灵的爆发力，火灵要学光苗的控制力，就像能量稻既需要阳光（火）也需要雨露（水）。” 青禾试着模仿红焰的能量波动，叶片边缘竟泛起微红；红焰则学青禾放缓输出，水晶的温度慢慢稳定在合适范围。

下午的文化体验课在光苗的种植村进行。小火灵们第一次见到能量稻，红焰好奇地伸手去摸，差点被叶片上的露水烫到 —— 火灵族的躯体怕水。青禾立刻摘下片宽大的叶片，小心翼翼地帮它擦掉手上的水珠，还教它用树枝间接触碰稻穗。

“原来你们的世界有这么多‘凉丝丝’的东西。” 红焰用红光在地上画了个水滴图案，旁边加了个表示 “友好” 的火焰印记。当天的日记里，青禾写下 “火怕水，但红焰不怕我的帮助”，红焰则画了幅 “叶片挡水珠” 的图画，被老师贴在教室的 “友谊墙” 上。

二、矛盾与和解：差异生摩擦，理解化干戈

开学第三周，班级要准备 “能量艺术展”，光苗想用水行能量做幅 “溪流图”，小火灵却坚持用火焰拼 “岩浆河”，双方争执不下，红焰甚至把光苗准备的水囊烧破了。

“都怪你们太‘冷’！” 红焰委屈地说，它觉得光苗不理解火焰的美。青禾也很生气：“你们总是太‘急’！” 老师没有批评谁，而是带大家去看友谊树：“树干硬（光苗），枝叶暖（火灵），少了谁都长不好。”

那天晚上，青禾发现红焰独自在教室角落，用红光画着 “破掉的水囊”，旁边还有个哭脸图案。它悄悄用叶片沾了点能量稻的露水，在哭脸旁画了个笑脸 —— 这是光苗道歉的方式。红焰看到后，立刻用火焰在旁边补了个 “火焰拥抱” 的图案，两个小家伙隔着桌子相视而笑。

最终的艺术展上，他们创作了幅 “水火共生图”：下半部分是光苗的溪流，上半部分是火灵的岩浆，中间用土行能量连接，象征两族的友谊像大地般稳固。这幅作品在全校评比中得了第一名，双语符将它转化成光影秀，在星门两侧的夜空播放。

三、成长与蜕变：跨维度的默契，共筑的童年