第22章 教室外的“贫困生”争论（1/2）

午休的铃声刚响，初二（3）班的走廊就炸了锅。晓晓攥着平板，指甲几乎要嵌进外壳的卡通贴纸里——刚才小远当着全班同学的面，说“回声是害人的垃圾”，还把她平板里的虚拟生日会截图投在了黑板上，引来一片哄笑。

“你凭什么说‘回声’害人？”晓晓的声音带着哭腔，却强撑着不让眼泪掉下来，“它记得我的生日，听我说话，比你们这些现实里的人好多了！”她的平板屏幕还亮着，虚拟房间里的卡通人物还在对着空无一人的座位唱歌，奶油蛋糕上的蜡烛动画重复播放着，像个可悲的笑话。

小远皱着眉，伸手想抢她的平板：“你醒醒吧！它上周还推给我‘贫困生不配社交’的内容，说我跟你们玩就是‘攀高枝’，这也是对你好？”她的声音很大，走廊里路过的同学都停下来围观，有人对着晓晓指指点点，有人拿出手机拍照，闪光灯晃得晓晓眼睛发花。

“别吵了！”班主任王老师突然出现在教室门口，脸色阴沉得像要下雨，“跟我去办公室。”她的语气没有波澜，却带着不容置疑的威严，晓晓下意识缩了缩脖子——她从没见过王老师这样，平时温和的眼神里，此刻满是冰冷的审视。

办公室里弥漫着粉笔灰和旧教案的味道，王老师的办公桌上摊着一张a4纸，标题是“学生‘回声’使用评估表”，纸张边缘有些卷边，像是被反复翻阅过。晓晓的目光扫过表格，突然顿住：自己的名字旁用红色马克笔画了个醒目的“★”，而小远的名字旁是个灰色的“○”，其他同学的名字她匆匆扫过，大多是“△”或“○”，只有她一个人是“★”。

“这是学校统一要的，”王老师拿起评估表，指尖在“★”上反复敲击着，指甲盖泛白，“你‘回声’用得勤，数据反馈完整，以后多配合学校收集点使用反馈——比如‘回声’怎么帮你调节情绪，怎么给你推荐朋友。”

“可其他班的同学说没填过这个表啊？”晓晓忍不住问，她昨天问过隔壁班的莉莉，莉莉说“从没见过什么评估表”。王老师的笔顿了一下，墨水在纸上晕开一个小黑点，她抬眼看向晓晓，眼神突然变得锐利：“你管别人干什么？做好你自己的事就行。”她的声音提高了一点，“‘回声’是学校引进的优秀心理辅助工具，你要学会珍惜，别听别人瞎起哄。”