第377章 讲台前的新身份（2/2）

“其实我现在还挺紧张的。”江念熙轻声说，手指无意识地抠着教案本的边角，“当老师要面对几十名学生，得把课备好、把道理讲透；当顾问要跟教育局的前辈们一起工作，得拿出专业的建议。我怕自己做得不够好。”

“别给自己太大压力。”江哲的声音温柔又有力量，“你一直都是个肯用心的孩子，备课的时候多站在学生的角度想想，跟局里合作的时候多听多学，有不懂的地方就问，慢慢就会找到节奏的。而且你要记得，你不是一个人在做这件事——学校的老师会支持你，局里的同志会帮你，还有那些等着在课堂上听到新观点的孩子，他们也会给你力量。”

挂了电话，江念熙走到办公桌前，重新翻开教案本。她在“《木兰诗》教学计划”那一页补充道：“课堂活动：让学生分组讨论‘木兰替父从军’打破了哪些传统性别认知，再分享自己生活中遇到的性别偏见小故事。”写完，她又拿出手机，点开教育局发来的试点项目文件，仔细阅读着评估体系的初步框架——里面包含了课程设置、校园活动、师资培训等多个维度，每一项都需要结合实际情况细化。她在备忘录里写下“下周跟班主任请教班级管理中的性别平等案例”“整理过往调研中的校园活动案例，供局里参考”，一条一条，清晰又具体。

办公室外传来学生打闹的笑声，江念熙抬头望去，几个穿着校服的孩子正追着跑过操场，阳光洒在他们身上，像镀了一层金边。她忽然想起自己即将要面对的学生们——他们或许还带着外界灌输的刻板印象，或许还没意识到“性别”不应该成为限制自己的标签，但她相信，只要自己在课堂上多一份耐心，在顾问工作中多一份用心，那些关于性别平等的种子，总会在他们心里慢慢发芽。

她拿起笔，在教案本的扉页写下：“教育不是灌输，是点燃。愿我能成为那个点燃火种的人，让每个孩子都能自由、平等地生长。”写完，她合上教案本，起身走向教室——明天，她要提前去看看自己即将授课的地方，想象着不久后，这里会坐满渴望知识的孩子，而她，会站在讲台前，以教师和顾问的双重身份，开启一段全新的旅程。