第142章 灯下的蓝图，掌心的约定（2/2）

江哲眼睛一下子亮了，像落了星光：“我跟你想到一块儿去了！咱们不搞‘题海战术’，就按你说的来——低年级带孩子读绘本、写短句，让他们觉得学语文、数学有意思；中年级重点补基础，比如帮孩子把拼音、字词吃透，数学从买东西算账、量身高体重这些生活场景入手；高年级再针对性提分，帮他们攻克作文、应用题的难点。而且每个月咱们都留一次‘谈心课’，让老师跟孩子聊聊心里话，知道他们真正怕什么、需要什么。”

两人越聊越投入，早餐凉了也没察觉。江哲拿出手机，给她看他选的机构地址——在龙三中附近的“晨光小区”商铺，离学校步行只要五分钟，家长接送方便，租金比周边写字楼便宜三分之一。“我昨天跟房东谈了，他听说咱们是做中小学辅导的，还说‘要是真能帮到孩子，租金能再降一百’。”

林晚星看着手机里的商铺照片：五十平米左右的空间，采光很好，靠窗的位置能摆下一个小书架，中间能放四张辅导桌，门口还能留一块区域做“心愿墙”。她想象着孩子们坐在桌前认真做题的样子，想象着李伟在这里跟老师讨论作文的场景，心里满是期待：“咱们可以在书架上放些课外书，比如《小王子》《格林童话》，让孩子补习完能随手翻一翻，放松一下。”

“好主意！”江哲立刻在笔记本上记下来，“还要在墙上贴点孩子的画作、手写的小目标，比如‘下次数学考读理解，数学侧重应用题解题思路，每节课后留“小任务”，比如让孩子给家长讲一道题，巩固知识点；

- 高年级（读理解答题技巧，数学针对难点题型拆解，还会定期跟学校老师沟通，确保辅导内容跟课堂进度衔接。

机构开业那天，没有隆重的仪式，只在门口挂了个简单的“启航教育”牌子，却来了六个学生——有李伟，有班里的张萌萌，还有三个是家长听龙三中的老师推荐来的。江哲站在门口，看着家长牵着孩子走进来，紧张得手心都出汗了，还是林晚星悄悄捏了捏他的手，他才放松下来；林晚星则在教室里，跟孩子们做“自我介绍接龙”游戏，很快就把气氛活跃了起来。

晚上关店后，江哲坐在空教室里，看着墙上孩子们写下的“小目标”，又看了看身边的林晚星，笑着说：“咱们当年在师范学的东西，今天终于用上了。”林晚星靠在他肩上，轻声说：“这只是开始，以后咱们会帮到更多孩子的。”

接下来的日子，机构的口碑慢慢做了起来。家长们都说“这里的老师不催着刷题，孩子愿意学了”，有的家长还把朋友的孩子推荐过来。李伟在机构补习了两个月，语文成绩从期末的六十五分提到了单元考的七十八分，他奶奶特意拎着一篮自己种的橘子来机构，拉着林晚星的手说：“孩子现在回家都主动写作业，还跟我说‘林老师和江老师都相信我能学好’。”

有一次，江哲给高年级孩子讲数学题，遇到一个总怕答错的女生，他想起自己当年在师范学的“鼓励式教学”，蹲下来跟她说：“别怕，咱们把题目拆成小步骤，你看，这一步你昨天就做对过，特别厉害。”女生慢慢放松下来，真的把题解了出来。课后江哲跟林晚星说：“原来当年学的东西，真的能帮到孩子——早知道这样，或许我早几年就该做教育了。”

林晚星笑着摇摇头：“不晚。你现在做的，比当年当老师更有意义——咱们不仅在教孩子，还在搭建一个让更多好老师发光的平台。”

晚上回家，两人坐在沙发上，看着机构的学员登记表，上面的名字越来越多，江哲握着林晚星的手，轻声说：“晚星，谢谢你。要是没有你，我可能还在工地跑，不知道自己真正想做什么。”林晚星靠在他怀里，看着窗外的月光落在两人交握的手上，银戒指闪着温柔的光：“是咱们一起的——你有师范的底子，我有教学的经验，咱们俩一起，才能把‘启航’做好。”

深圳的夜晚很安静，远处的路灯透过窗户，在地板上投下温暖的光斑。江哲和林晚星手牵手看着桌上的机构规划图，上面的“短期目标”已经打了勾，“长期目标”——“打造让孩子喜欢、家长放心的教育品牌”——还等着两人一起去实现。

林晚星知道，江哲当年放弃教师职业，是为了闯荡；现在选择回归教育，是为了初心。而她，会一直陪着他，用两人的专业和耐心，让“启航教育”的灯，照亮更多孩子的成长路。他们的未来，就像机构门口的牌子一样，正朝着充满希望的方向，稳稳地启航。