第103章 无声的课堂（2/2）

“今天我们来学习神经元的结构。”她轻声读着，仿佛在给学生上课，“神经元是神经系统的基本单位，由胞体、树突和轴突组成...”

她读得很慢，时不时停下来观察傅天融的反应。当读到“突触传递”时，她注意到他的眼皮微微颤动。

“你能听懂，对吗？”她握住他的手，眼中闪着希望的光芒。

傅天融的手指在她掌心轻轻划动——这一次，是一个清晰的圆圈。

张丽涵的心跳加速。这是他们之间新建立的交流方式：划圈表示肯定，划叉表示否定。

“你想继续听吗？”她试探着问。

傅天融的手指再次划出一个圆圈。

泪水瞬间涌上她的眼眶。这不是偶然，不是幻觉，而是真实的交流。她的护理和学习，真的在帮助他恢复。

夜幕降临时，张丽涵在护理日志上写道：

“今日确认与天融建立基本交流。学习不仅是我的需要，也成为唤醒他的工具。在无声的课堂中，我们都在成长——他重获与世界的连接，我找到人生的价值。”

合上日志，她走到傅天融床前，轻轻为他整理被角。

“晚安，天融。明天的课程会更加精彩。”

无声的课堂不仅传授着医学知识，更在两个灵魂之间架起了沟通的桥梁。在这个特殊的课堂里，张丽涵既是学生，也是老师；既在学习，也在治愈。

而这一切，都只是漫长征程的开始。