第232章 我接受（2/2）
这是规则，是底线，是这段关系能够继续存在下去的前提。
你必须明白，必须记住，必须遵守。
“知道了吗？！”
最后三个字，她提高了音量，不再是平淡的陈述，而是带着强烈命令和质问意味的喝问。
声音在书房里回荡，撞在墙壁上，又反弹回来，形成一种无形的压迫感。
那不是在征求意见，不是在寻求理解，而是在要求一个绝对服从的、不容置疑的确认。
她在等待一个承诺，一个将这条规则刻进心里的表态，一个用全部存在给出的“是”。
“嗯！～”
鸣小姐像小狗一样乖乖的点下头。
那点头的动作快得几乎带出了残影，用力得让乌黑的长发随之在空中甩出一个小弧线，发梢的水珠被甩落，在日光下划出几道晶莹的细线。
她不只是点了一下，而是连续点了好几下，每一下都郑重其事，每一下都力道十足。
像是在用这个动作将那句话、那条规则狠狠地敲进自己的脑海里、心脏里。
同时，从她的喉咙深处，发出了那个应答的声音——“嗯！～”。
起音短促有力，是毫不犹豫的肯定；
尾音拖长上扬，裹着满满的顺从、讨好，还有一丝如释重负的轻松，甚至有一点点.........被明确要求后的安心。
是的，有规则就好，有底线就好，知道该怎么做才能不被抛弃就好。
比起之前那种悬而未决的、不知为何触怒对方的恐惧。
这种清晰的、虽然严厉但明确的要求，反而让她感到了某种奇异的安全感。
她的整个身体语言都在强化这个应答。
原本因为狂喜而微微抬起的上半身，此刻重新伏低下去，姿态更加恭顺。
紧绷的肩膀放松了些，但背脊依然挺直，显示出认真聆听和接受的态度。
那双原本因为激动而微微颤抖的手，此刻也安静地放回地面。
指尖甚至无意识地收拢，像是要抓住这份刚刚得到的、带着条件的“接纳”。
虽然蒙着眼，但她的脸精准地朝向幽教师，下巴微微内收，是一种完全臣服、等待指令的姿态。
她在用全身心说：我知道了，我明白了，我记住了。
我会做到的，我一定会达到你的要求，我一定不会让你有离开的理由。
请用你的规则要求我，塑造我，拥有我。只要你不离开，什么都可以。
“你啊～”璃幽教师摇摇头，“我都不知道怎么说你。”
那声“你啊～”说得又轻又软，尾音拖得长长的，像一声无奈的叹息，又像是一句宠溺的责备。
她摇着头，银白色的长发随着动作在肩头轻轻晃动，发丝在阳光下泛着柔和的光泽。
摇头的幅度不大，速度也不快，从左到右，再从右到左，带着一种“拿你没办法”的感慨。
这个反应很微妙。
她没有因为对方过于乖巧顺从的应答而感到满意或赞许，反而流露出一种复杂的、难以言喻的情绪。
那摇头里，有无奈——对这份过于炽烈、过于依赖的情感的无奈；
有纵容——对她这种像小狗一样立刻摇尾示好的姿态的纵容；
有哭笑不得——面对如此直白、如此彻底的臣服，一时竟不知该如何应对；
或许，还有一丝连她自己都不愿深究的.........触动。
近乎虔诚地对待，即使是她，内心也无法完全波澜不惊。
“我都不知道怎么说你”——这是实话。
斥责她过于卑微？可她刚刚经历恐慌，此刻的顺从带着劫后余生的庆幸。
表扬她态度端正？可这姿态里掺杂了太多复杂的情感，并非纯粹的求学之心。
提醒她保持距离？可那条线刚刚重新划定，此刻再强调显得多余且冷酷。
太多的情绪和话语堵在胸口，最终只能化作一句含义模糊的感慨和一次无奈的摇头。
她在用这个反应，处理自己内心那些不便言说的波动，也给这段过于紧绷的对话一个短暂的、带有温度缓冲的停顿。
“那老师，我们接下来干什么？”
鸣小姐轻声问道。声音压得很低，很软，带着小心翼翼，带着试探，也带着一种“我已经准备好了，请指示我吧”的乖巧。
她不再沉浸于被接受的狂喜，也不再惶恐于规则的严厉，而是迅速将注意力转向了“下一步”。
对她而言，被接纳、被要求之后，最安心的事情就是回到熟悉的“教学-服从”的轨道上。
用行动来证明自己，来巩固这份来之不易的“不离开”的承诺。
她在问，也在等待；在试探老师此刻的情绪和意图，也在表明自己随时可以进入下一个环节的顺从。
这个问题本身，就是一种姿态的展示：我听从你的安排，我接受接下来的任何事，无论是惩罚、是教导，还是其他。
“当然是继续了。你以为能躲过惩罚啊！今天的任务还没到呢。”
璃幽教师的语气瞬间又恢复了那种教师的严厉，甚至带上了一丝不耐烦的凶巴巴。
她刻意将“继续”两个字咬得很重，像是在强调某种不容置疑的必然性。
“当然是继续了”——没有任何商量的余地，直截了当，理所当然。
仿佛刚才那段情感的惊涛骇浪、道歉与接受、规则的确立。
都只是教学过程中的一个小小插曲，现在插曲结束，正戏必须立刻接上。
“你以为能躲过惩罚啊！”
——带着明显的“你别想偷懒”的警告。
“今天的任务还没到呢”。
她在将两人的注意力拉回到最初的原点，拉回到那个因为“故意写错字”而引发一切风暴的、未完成的教学任务上。
她在用这种方式，强力地将关系扳回“教师与学生”的框架内。
用具体的、客观的“任务”来冲淡那些过于主观、过于汹涌的情感。
她说得很快，很干脆，眉头可能微微蹙起，嘴角向下撇，做出一个严厉而不悦的表情。
她在重新披上那层坚硬的外壳，用这种凶巴巴的语气，来防御自己内心可能因对方乖巧询问而再次泛起的柔软。
也为了维持教学所必需的严肃性和权威感。